A
avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como
prática de investigação, interrogar a relação ensino aprendizagem e buscar
identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma
dialógica. O erro, passa a ser considerado como pista que indica como o
educando está relacionando os conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos
que vão sendo adquiridos.
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